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Familiar

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Proyecto
Educativo

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Actividades
Complementarias

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Una Escuela Infantil en Madrid

Tajamar es una de las escuelas infantiles concertadas en Madrid con primer y segundo ciclo que comenzó en septiembre de 2003. Ha ido creciendo poco, como muchas escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid. En 2003 se inició el ciclo de 3 a 5 años para dar un mejor servicio a las familias interesadas en el proyecto de nuestro centro, completando, de este modo, todas las etapas educativas.

Desde septiembre de 2019 se ha incorporado el primer ciclo de infantil con aula de 1 año. Esta escuela infantil de Madrid tiene un proyecto propio basado en la persona y promueve en cada alumno el desarrollo de sus propias capacidades tanto en su dimensión física, afectiva, volitiva como en la intelectual.

Madrid cuenta con pocas escuelas infantiles en las que una familia pueda dejar a su hijo cuando apenas tiene 1 año y le acompañe hasta su graduación, al terminar 2º de Bachillerato o un Grado Superior de Formación Profesional. La escuela infantil Tajamar es una de ellas.

Nuestro principal objetivo es el desarrollo integral del niño a través de nuestro propio método de enseñanza-aprendizaje, en donde se incluye la iniciación en una segunda lengua, el gusto por la música o la práctica de la Psicomotricidad. Todo ello en un ambiente de alegría y motivación, dirigido por un equipo de profesionales muy comprometido con el proyecto.

Asesoramiento Familiar

En la escuela infantil de Tajamar tu hijo puede incorporarse desde el primer ciclo (1 año) y hacer el segundo ciclo completo antes de dar el salto a la Primaria, todo ello en el mismo centro educativo.

En la escuela infantil Tajamar creemos que los padres son los primeros educadores de sus hijos. La colaboración entre familia y escuela es la base sobre la que se construirán el aprendizajes de nuestros alumnos. Para ello contamos con el proyecto ECA (educar en casa y en el aula), en donde padres y maestras podrán llevar a cabo planes de acción para la mejora personal del alumno. Nuestra misión es ayudarles a dar a sus hijos una educación de calidad basada en el desarrollo integral de la persona.

Este proyecto consta de dos líneas de actuación: Las sesiones grupales que se desarrollan una vez al mes, desde octubre hasta mayo, en las que la tutora expone un tema relacionado con la edad del alumno. Son sesiones de 30 minutos. La asistencia a estas sesiones de trabajo induce a una reflexión acerca del tema tratado y cómo se va desarrollando en el hijo y alumno dicho aspecto.

Y la segunda línea de actuación son las entrevistas personales con cada familia –tutoría- donde se valora de manera personalizada un plan de mejora familiar y escolar

Aprendiendo en el colegio Infantil Tajamar

Proyecto Educativo

NUESTROS PRINCIPIOS

Nuestro proyecto educativo se basa en diez principios, a través de los cuales se busca lograr el desarrollo integral de nuestros alumnos, incorporando las más modernas metodologías en el aula.

1) Un proyecto para cada alumno

Una educación “a medida” de las posibilidades de cada uno. Todo lo que se realiza en infantil en infantil se basa en lo que cada uno de ellos requiere para alcanzar el máximo de la persona.

2) Programa de desarrollo neuromotor

En estas edades en importante estimular el desarrollo físico del niño, a través de los sentidos y del movimiento, la base neuronal de la inteligencia.

3) Desarrollo de la madurez afectiva/emocional:

Trabajando dentro del aula y en sintonía con los padres las manifestaciones de la afectividad, reorientando las manifestaciones disarmónicas del carácter, etc., creando de esta forma un ambiente afectivo seguro y confiado, atendiendo a la evolución personal de cada niño.

4) Descubrimiento del talento personal

Trabajando las manifestaciones de la inteligencia en todas sus operaciones y relaciones.

5) Consecución de la autonomía propia

Partimos de la base de que todo lo que pueda hacer el alumno no lo harán ni sus padres ni sus profesores.

6) Práctica de la sensibilidad ecológica

Tanto la naturaleza como las cosas que rodean al niño, su espacio natural y las tradiciones de su cultura han de servir para abrirse a la realidad que ha de cuidar e investigar para darle el mejor uso posible.

7) Adquisición del liderazgo positivo

Este liderazgo es aquel que permite la mejor expresión de los demás, que saca lo mejor de uno mismo y que hace mejores a los que les rodean

8) Sentido cristiano de la vida

A través de la enseñanza de sus primeras oraciones vocales, imágenes en clase y en casa, canciones, visitas al oratorio, etc.

9) El juego y el trabajo cooperativo

A lo largo de toda la jornada escolar, el juego y el trabajo cooperativo, son denominadores comunes de nuestra tarea diaria. Es el marco de referencia sobre el que se basan los aprendizajes y les permite entregarse a un objetivo sin darse cuenta del esfuerzo que conlleva.

10) Asesoramiento y educación familiar personalizado

A través de entrevistas personales con las tutoras y sesiones mensuales grupales con un programa establecido de orientaciones prácticas educativas.

Actividades Complementarias

Actividades del mediodía

En el tiempo de mediodía, los alumnos participan en actividades complementarias. Éstas comprenden una serie de actividades que completan los objetivos que se trabajan en infantil y que están íntimamente ligados al proyecto curricular. En ellas, por medio del juego y la imaginación, ayudamos a los niños a implementar pensamientos nuevos, uniendo diversas áreas de conocimiento como son inglés, música, matemáticas, lengua y plástica.

Alumnos del colegio Infantil Tajamar

Servicios y Horarios

Horario

Contamos con un horario amplio desde las 7:30 por la mañana hasta la apertura de las clases 9:30 y desde las 16:45 a las 17:45 por la tarde.

Servicios

Audición y lenguaje

La Maestra de Audición y Lenguaje en Tajamar infantil es una especialista dedicada a desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje, detectar las necesidades educativas especiales durante la adquisición y/o desarrollo del mismo, a la potenciación de las capacidades comunicativas y a la solución de problemas específicos del lenguaje y la comunicación, compaginado su labor con las características propias del centro.

Los tres campos de actuación principales son: los trastornos del lenguaje oral, trastornos del lenguaje escrito y los trastornos del aprendizaje del lenguaje, tanto en su aspecto expresivo como comprensivo; no únicamente del habla, abarcando todas las formas de comunicación lingüística: habla, audición, lectura y escritura, también otros sistemas de lenguaje alternativos.

La intervención de la maestra de AL puede realizarse en el aula ordinaria, si el alumno presenta problemas de socialización, o en el aula de AL, donde se le atenderá a nivel individual o en pequeño grupo, donde se dispone de los materiales didácticos y recursos.

Auxiliar de conversación nativa

This is a time where the native speaker converst with the kids by asking questions and demanding reply, teaching the kids how to construct sentences by using verbs suchs the past, present and feature sentences especially for 5 years old. For the 3 and 4 years old, she uses flash cards, picture card to make the class lively and enjoyable. Also uses phonics to teach the kids how to identify letters such as /a/, /b/, /c/, etc, to develop pronunciation skill. Singing and story telling is also part of the teaching, reading stories books and explaining according to children demands is part of the work.

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Junta de sección

Silvia Banqueri
Directora de Infantil

Cristina Cañamares
Subdirectora

Mónica Álvarez
Subdir. de proyectos